《爱阅小学图书馆基本配备书目》2018版在国家图书馆正式发布

2019年8月20日，由深圳市爱阅公益基金会组建专家团队研发的《爱阅小学图书馆基本配备书目》2018版在国家图书馆正式发布。现任民进中央副主席朱永新，国际儿童读物联盟（IBBY）主席张明舟，北京师范大学中国公益研究院院长王振耀，中国少年儿童报刊工作者协会会长孙柱，“爱阅小学图书馆基本配备书目”评审委员会主席王林，北京教育学院初等教育学院副教授李怀源，“爱阅小学图书馆基本配备书目”评委阿甲、王悦、孙慧阳、徐美玲，以及教育界、出版界、公益界等众多关注儿童阅读的人士出席此次发布会。

该书目包含三个部分： “学生书目”4000本，按小学低、中、高三个学段列出；“班级书目”600本，按小学1—6年级每个年级列出；“教师书目”200本。

爱阅公益基金会秘书长李哲说：“《爱阅小学图书馆基本配备书目》每两年更新一次，本次书目是爱阅公益基金会在推出2012版和2016版小学图书馆书目之后的又一次更新迭代。” 据统计，2018版书目增加了400册2017-2018年新出版的图书，修订了2016版书目中的部分图书，更换幅度达到30%。

李哲

深圳市爱阅公益基金会秘书长、2016深圳市青年公益典范“十佳青年公益人物”

爱阅公益研发小学图书馆基本配备书目的初衷是什么？

李哲：书目研制的想法源于基金会成立之初就正在行动的乡村小学图书馆项目。当时是因为我们在给乡村孩子捐赠图书的时候，遇到了一个问题，到底让孩子看什么书呢？我们搜寻了大量的信息，发现没有一个合适的书目，我们就开始致力于提供一个公平公正，以培养儿童阅读兴趣和习惯为出发点的书目，这就是《爱阅小学图书馆基本配备书目》。

一说到儿童阅读的问题，首当其冲就应该是读什么的问题。因为对童书选择的理念标准、遴选方式等问题的思考能够明确儿童阅读教育的目标和目的指向哪里。所以，我们去了解一个阅读活动和阅读项目中所选用童书的逻辑，就大概能分辨这个活动和项目靠不靠谱。我们无论是说分级阅读还是分龄阅读，要做的事情都是把合适的图书推荐给与之阅读能力相匹配的孩子。爱阅书目也是基于这样的目标，但是因为书目是普适性的原则，所以研制书目的立足点是儿童成长与发展的需求。经过多年的传播推广，书目的专业性、社会性和公益性得到了很多学校、公益机构、教育局的认可。

小学图书馆基本配备书目已经发布三版了，它们的区别在哪里？

李哲：《爱阅小学图书馆基本配备书目》经历了一个比较漫长的研制历程。爱阅公益从2010年组建专家团队研发小学图书馆书目，历时2年研发推出2012版《中国小学图书馆基本配备书目》；于2014年与国家图书馆数据中心合作，持续收集童书出版大数据，从20万条数据中筛选出2016版《小学图书馆基本配备书目》，2012和2016两个版本是独立研制，而2018版是在2016版本上的更新迭代。

2012年爱阅公益曾经研制公布过《中国小学图书馆基本配备书目》，该书目面世后，收到了普遍认可，成为很多教育局、公益组织和家庭的采购依据。后续爱阅公益通过个别访谈、开研讨会等方式征求意见，在北京、深圳曾召开三次意见征求会，与会者有来自教育界、出版界、儿童文学界、心理学界、童书发行界等领域的专家。在坚持基本理念的前提下，对2016版书目结构和内容进行了调整。例如，不再根据学校大小分一、二、三级书目；剔除原有书目中已退出市场流通的图书；增设“班级书目”600本；增加“教师阅读”书目的数量至200本。16版书目研制小组共收集到数据20多万条，利用关键词的筛选，删除了近10万条数据，然后从10万—5万—1万—3600册的艰难选择过程。

2018版书目评选流程分为初评、复评和终评三个阶段。通过通读入选图书，提出评价意见，增补书目等流程完成2018版书目的增删，同时严控各类别图书的种类和数量，以保证书目主题丰富，结构均衡。比如，剔除版权到期的图书；对原来入选但已更新版本的图书进行替换；对套系书进行分级拆分；对同一作家同一主题的书进行数量限制；重点关注中国传统文化图书；增加2017年和2018年出版的，经过爱阅童书100评选筛选出的好书400本。

你们是如何评选好书的？

李哲：书目研究是一双眼睛，观察着出版行业和童书创作的变化，洞察着这个时代年轻父母的需求和孩子的偏好，书目研究也是一个系统工程，既需要宽广的知识背景作基础，又需要深厚的专业造诣；既需要学术权威的示范和引领，更需要对公益事业理解和对儿童阅读推广工作发自内心的热爱。8年来，书目研制项目不断进化，对书目内容更高品质、评选流程更加严谨的要求得到了很多专家的支持。

研制理念的关键问题是：什么样的书是适合孩子阅读的好书？这个看似简单的问题，实则非常复杂。爱阅公益专家团队在书目研制中提出了五大研制理念：既关注作品的价值观，也强调多元思考；既尊重孩子的兴趣，也强调书目的引导性；既尊重市场的选择，也强调作品的经典性；既关注作品的趣味性，也关注作品的思想性；既凸显本民族的文化传统，也强调国际视野。根据书目的研制理念，确定了“适合儿童阅读的好书”八个基本原则：“方便采购”、“分级阅读”、“单行本”、“丛书解套”、“类别均衡”、“主题丰富”、“适当平衡”、“最优版本”。

学校的老师该如何使用《爱阅小学图书馆基本配备书目》？

李哲：书目研制只是第一步，是让使用者了解哪些是适合学生阅读的好书。如何让好书可以达到学校，如何建设书香校园，我们认为可以从以下几个方面去完善：

1.规范采购机制。本着“宁缺毋滥”的原则，建议以本书目作为书目采购依据，避免中标单位提供的书目成为唯一选择的情况。同时，鼓励中标单位提供部分试读图书，测试学生对图书的喜爱程度。

2.加强图书室建设。学校要将图书馆（室）纳入建设规划，对学校图书馆（室）的功能定位、馆舍面积、配套设施、馆（室）藏保障、资源利用、队伍建设、管理应用等方面做出合理安排。将图书馆（室）建设为设施齐全、功能完备、运转顺畅、服务便捷的重要课堂。学校要将图书馆（室）作为课程资源进行整合形成教学资源。

图书的陈列不仅是图书馆（室）的最佳装饰，更可以激发学生的阅读兴趣。建议学校老师可以通过精心的设计，让学生迫不及待地想一探究竟。鼓励有条件的学校利用图书、报刊布置走廊、教室等边角空间，倡导创新阅读管理机制，学生自主管理、诚信取阅，使师生阅读方式广泛多样、阅读选择丰富多元。

3.创设阅读环境。学校要从学校文化、环境打造、教室布置、课程安排上营造校园的书香氛围。阅读环境营造体现温馨、温暖、舒适、书香味浓，可以渗透学校的阅读价值主张，一个舒适的阅读环境能够增加学生阅读的愉悦感。在课程安排上，学校可以按照年段提出学期阅读活动计划，建议每周安排一节阅读课，阅读课的过程。各个学校可以适时开展阅读活动，如：师生同读一本书、班级读书会、图书市集和漂流、阅读绘画展演、故事交流会、阅读自然体验等等。教师要加入到与学生一同阅读的行列，鼓励和指导学生制定阅读计划，明确阅读内容，养成随时随地阅读，引导阅读养成良好的阅读习惯，鼓励学生主动分享交流，提高学生阅读水平和能力。教师要积极引导学生家长认识和支持学生阅读，鼓励学生家长积极地在家庭支持学生的阅读活动。

4.保证阅读时间。建议小学图书馆（室）每天开放时间原则上不少于2小时，确保师生的阅读课、课余时间、寄宿制学校学生放学后能顺畅借阅图书。学校也可以将阅读时间化整为零，午间的20分钟，课前课后的15分钟灵活开放读书时间，周末和寒暑假期间师生可借书回家阅读。阅读时间的保证是学生养成阅读习惯的基本条件，一个学校安排阅读时间的长短和保证阅读时间不受其他活动干扰的决心可以看出学校的阅读价值主张。

优秀书目是购买优质图书的前提，而优质图书是打造书香校园的前提。基金会走访全国各地，发现如果教育行政部门要有效推动儿童阅读，建设书香校园，无一不在组织领导、经费保障、评估督导、表彰奖励方面提供了有效保障和制定了详细的可执行性方案。同样，书香校园的建设也不是单靠某一位老师就能推动，校长的决心和重视与全员动员参与会让书香校园建设的活力迸发出来。书香校园建设不应该变成一种活动化或功利化的示范，应该以帮助学生培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读能力为根本目的，成为校园文化和师生共识中天然的一部分。

现在针对儿童的线上阅读产品有很多，您如何看待儿童纸本阅读的未来？

李哲：儿童纸质阅读的未来，我并没有一个明确的乐观或者悲观的态度，但是我相信，技术的发展与革新一定是个趋势。尽管越来越多的智能化电子设备融入了我们的生活，改变了我们的习惯，但是你会发现本质是这些技术革新是解决了我们的问题或者满足需求的同时不会给我们带来新的问题或者困扰。

从儿童阅读的角度来看，电子阅读和纸质阅读哪一种形式有利于儿童阅读兴趣和阅读习惯的养成，更加适应于儿童成长与发展的需求，就应该更多的推广这种形式。一旦儿童养成了阅读习惯，逐渐成为了一个成熟的阅读者，自然会做出一个更加符合个体偏好与习惯的阅读形式。所以你会发现有乐衷于电子阅读的人，津津乐道于它的携带轻便和海量存储，也会有习惯于纸质阅读的人，乐此不疲于它的装帧印刷与油墨纸香。

爱阅未来还会在儿童阅读推广领域做哪些努力?

李哲：我们认为推动一个行业的发展需要从倡导、研究和项目实践三个维度来进行，未来爱阅会立足于儿童阅读品质的提高，从这三个维度出发继续深耕儿童阅读。从具体项目的长期计划而言，我们希望能以一个探索者的身份，把早期阅读项目和书目研究项目的经验进行应用推广，以行动研究的方式为致力于儿童阅读推广的教育工作者和机构提供社会问题有效解决的方案。近一年时间，我们会针对改善农村早期阅读环境开展研究和项目，还会将书目研究延伸至0-6岁，发布一个婴幼儿阅读书目。

深圳市爱阅公益基金

深圳市爱阅公益基金成立于2010年，是一家专注于儿童阅读推广的公益机构。以“让每一个孩子享受阅读的乐趣，成为终身阅读者”为使命，以“高品质儿童阅读推动美好未来”为愿景，秉承“专业 探索 乐趣 成长”的价值主张，围绕着“为什么读”“读什么”“怎么读”等一系列问题，在0-12岁儿童阅读推广领域深耕10年。